**书法艺术的鉴赏与价值探讨——以郭沫若与苏轼为例 **年级**高中二年级 **学科**语文/艺术 **课程目标** 1.学生能够理解并描述郭沫若和苏轼的书法艺术特点。 2.学生能够分析书法作品的市场价值与其艺术价值的关系。 3.学生能够通过讨论和辩论，形成自己对书法作品价值的看法。 **课程

课程

年级：

学科：

课程目标：

1. 学生能够理解并描述郭沫若和苏轼的书法艺术特点。

2. 学生能够分析书法作品的市场价值与其艺术价值的关系。

3. 学生能够通过讨论和辩论，形成自己对书法作品价值的看法。

课程内容与

导入新课（10分钟）

教师展示郭沫若和苏轼的书法作品图片，简要介绍两位书法家的背景和艺术成就。

提问学生：“你们认为书法作品的价值主要由哪些因素决定？”引导学生思考书法的艺术价值与市场价值。

知识讲解（15分钟）

教师详细讲解郭沫若和苏轼的书法风格，包括用笔特点、结构布局、艺术表现等方面。

通过对比分析，让学生理解两位书法家的不同艺术追求和审美风格。

案例分析（15分钟）

教师介绍郭沫若书法作品“两个字拍出万元天价”的背景和具体情况。

学生分组讨论：“你认为这个价格合理吗？为什么？”每组选出代表分享讨论结果。

互动辩论（20分钟）

教师组织学生进行辩论：“书法作品的市场价值是否等同于其艺术价值？”

学生分为正反两方，准备论点论据，进行辩论。

教师在辩论过程中适时引导，确保辩论围绕主题进行。

总结提升（10分钟）

教师总结学生的观点，强调书法艺术的价值不仅在于市场价格，更在于其艺术内涵和文化传承。

教师提出问题：“作为未来的文化传承者，我们应该如何看待和评价书法艺术？”引导学生思考自己的责任和使命。

作业布置

要求学生选择一位自己喜欢的书法家，收集其作品资料，撰写一篇短文，分析其书法艺术特点和价值。

教学反思：

本课程通过丰富的互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思辨能力和艺术鉴赏能力。

在辩论环节中，学生的表现尤为出色，能够积极表达自己的观点，并进行有效的逻辑推理。

需要进一步关注学生在艺术鉴赏方面的深度和广度，引导他们从更多角度理解书法艺术的价值。